中学历史教学 22年9月号

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山东省高中历史特级教师工作坊组稿

• 主体·对话·协同：高中历史教科书整体阅读探索
• 运用情境设计，培养高中生的基础学力——以《古代世界的帝国与文明的交流》一课为例
• 新高考背景下“学术情境”试题的理解与对策
• 基于史料实证的课本插图的运用——以部编初中教材历史七年级上册第7课“铜冰鉴”为例
• 冲突与秩序中的家国格局——高中历史选择性必修教法初探
• 论“双减”政策下高中历史作业设计的有效性